核心素养下初中英语词汇教学的有效策略

  • 时间:
  • 浏览:5
单词记忆、词语使用、词汇量完善是初中生在英语学习进程中常碰到的困难。结合这一根本教学现状,及英语学科的中心素养要求,在详细词汇教学进程中,教员要擅长灵敏运用各种教学战略、技巧,扩展初中生的英语词汇量,进步先生的词汇运用才能。结合多年理论经历,本文次要借助思想导图、自然拼读、语义场实际及情境交流四大教学战略,简述中心素养下初中英语词汇教学的无效途径。  1设计思想导图,扩展词汇量,锤炼先生思想质量  在英语教学中,词汇学习是有规律可循的。思想导图的无效运用,有助于教员以词汇的某一特点为根据,停止零碎的词汇教学,在扩展先生英语词汇量的同时,锤炼先生的思想质量。  以鲁教版初二上册《Id Like Some Noodles》教学为例。结合这一单元的教学重点,教员可以以“食品”为中心词引导先生停止思想导图的绘制。在教员的启示、引导下,先生可以很快联想到本人喜欢的食品,如,noodles、rice、dumplings、meat、chicken、potato、tomato、mutton、soup、bread等等,从而扩展先生关于“食品”类的单词量。  此外,教员还可以以某一场景停止单词思想导图的绘制,激活先生的英语单词,扩展先生的英语词汇量。如,在初二下册《Can You Come to My Party》教学中,教员可以以“party”这一场景为例,引导先生绘制相关的词汇导图。如,birthday party、invitation card、dancing、cake、gift、dress、go to the doctor、study for a test等等,在绘制的进程中,教员还可以引导先生停止相关的英语对话,将词汇学习与句式把握交融在一同,完成先生英语的片面开展。如,Can you go to my party? I’m sorry, I have to study for the test。  2巧用自然拼读法,优化词汇记忆,激起先生的学习爱好  自然拼读法的一大教学特征就是引导先生借助词汇的拼读完成单词记忆,可以无效优化先生的词汇记忆方式,协助先生攻克词汇这一难关,进而激起先生的英语学习兴致。相比于传统的音标教学,自然拼读法以先生罕见的字母组合为根底停止拼读练习,与中国的汉字拼音具有一定的类似之处。如,dog单词的拼读为d-o-g——/d/+/o/+/g/。  以“ow”为例,这是自然拼读教学中罕见的根本字母组合,教员可以引导先生结合“ow”的读音停止相关单词的记忆,如,Low、flow。Book、look、shoot、classroom等中的oo都发短音/u/,而在room、food、zoo等单词中oo发长音/u:/,这样借助自然拼读停止词汇教学,可以在协助先生正确把握英语单词发音的根底上,引导先生借助读音完成词汇记忆,从而大大进步英语词汇教学效率。  3借助语义场实际,丰厚词汇外延,培育先生文明品格  以鲁教版初二上册《Where Did You go on Vacation》教学为例。为了深化先生对词汇的了解、记忆,丰厚先生的词汇外延,教员可以以“vacation”为主题,引导先生停止尽能够说出较多与vacation相关的单词。先生结合本人的理论经历及已学知识,可以轻松列出Shanghai Disney、Beijing Great Wall 、go shopping、dancing、warm、wonderful等單词。在此根底上,结合这一单元的教学重难点,教员可以引导先生对所列出的词汇停止进一步回类,如中央、食品、天气、感受等等。  此外,语义场实际还可以使用到英语词汇的记忆教学中。教员可以以单词的某一种别为例停止单词综合教学,加深先生对词汇的记忆。如,单词前后缀的回类教学,un-扫尾的表示否认,unhappy、unable、unforgettable、unbelievable等等,借助相反的语义场,强化先生对英语单词的了解、记忆,丰厚先生的词汇外延,培育先生的文明品格。  4创新情境交流,强化词汇使用,锤炼先生的言语才能  在词汇运用的低级阶段,教员可以借助复杂的图片展现,引导先生对根本的词汇停止词语造句,稳固先生的根底知识。如,九年级《Sad Movies Make Me Cry》教学中,为了强化先生对“make”的了解,教员可以出示复杂的图片,引导先生对make单词停止造句,如,Flowers make me happy.  此外,教员还可以创设英语言语交流情境,锤炼先生的英语词汇运用才能。如,结合《Can You Come to My Party》教学,教员可以借助多媒体设置一个类似的交流情境,促使先生在详细的情形中运用本单元单词停止口语交流。为了防止在详细操练进程中先生呈现冷场,教员可以事前停止一定的引导教学,激活、调动先生的词汇运用积极性,拓展先生的英语思想。  总之,词汇教学是初中英语教学的根底,是先生英语才能开展的重要基石。在详细教学进程中,教员要不时丰厚本身的教学实际、增强理论创新,活化词汇教学,进步先生的词汇学习质量,为先生英语中心素养的培育打下良好的根底。  参考文献  [1] 郑仁飞.思想导图在初中英语词汇教学中的使用研讨[J].文理导航(下旬),2018(01).  [2] 冯丽花.基于语境的初中英语词汇教学无效性探求[J].福建教育学院学报,2016(12).